Методика Марии Монтессори. Часть 4

Дидактический материал Монтессори.

Методика Марии Монтессори сегодня заключительная статья.  Конечно можно еще рассказать биографию самой Марии Мантессори, но мне кажется, что это будет вам не интересно, я написала саму основу которую включает методика Марии Монтессори.

Самое главное, что этот педагог, психолог  составила такую важную обучающую программу, которая помогла уже не одной сотне детей. За это ей большое спасибо!

Мария Мантессори считала, что в процессе игры ребенок обучается свободно и без лишних нервных напряжений. Игры по программе Монтессори это не обязательно специально подобранные игрушки. Предметом игры могут быть вполне обычные вещи стакан, ведро, лопатка, обыкновенная салфетка. Но конечно же и существуют специальные Монтессори материалы такие как формочки вкладыши, коричневая лестница, розовая башня.

Она как педагог, психолог очень тщательно подошла к разработке учебного пособия. В результате дидактический материал Монтессори выполняет обучающую задачу максимально хорошо и помогает развиваться детям в самых разных направлениях. У каждого материала скрыт огромный потенциал и большие творческие возможности. Любые упражнения с дидактическим материалом имеют две цели. Первая способствует интеллектуальному развитию (Нахождению одинаково звучащих цилиндров, расстегивание и застегивание пуговиц и т. д.), а вторая направлена на перспективу, (развитие самостоятельности, координации движений, уточнение слуха).

Для того, что бы максимально снизить вмешательство родителей в процесс развития малыша, дидактический материал подобран так, ребенок сам может увидеть свою ошибку и исправить ее, следуя логике и порядку выбранного материала. В результате таких занятий ребенок учится не только устранять, но предупреждать ошибки.

Методика Марии Мантессори включает основной принцип который говорит  – «Помоги мне сделать это самостоятельно!»

Несколько основных правил по использованию дидактического материала:

Материал должен располагаться на уровне глаз ребенка (не выше 1 м от пола) и быть в свободном доступе.

Подготавливать к работе материал и рабочее место

Бережное обращение к материалу.

Начинать работу только после того, как ребенок понял, что с ним нужно делать.

На групповых занятиях нельзя передавать материал из рук в руки.

При работе с материалом, ребенок может выполнять задание не только так, как ему рассказал воспитатель, но и применить свои уже накопленные знания.

Проводя занятия воспитатель, должен постепенно усложнять материал по дизайну и использованию.

С выбранным материалом занимается только один ребенок, не стоит допускать занятия двоих детей с одним материалом. Если еще кто-то хочет заниматься с уже занятым материалом, ему придется либо выбрать  другой материал, либо подождать, наблюдая как работает другой ребенок, пока материал освободиться. Наблюдение за другими — это один из важных способов познания.

После того как ребенок закончил выполнять задание, материалы необходимо вернуть на свое место и потом выбрать другое пособие.

Эти правила для групповых занятий и не касаются коллективных игр. Коллективные игры построены на общении и умении сотрудничать.

Ну вроде все, с дидактическим материалом закончили!

Теперь немного поговорим о недостатках:

Как у любой системы к сожалению здесь тоже есть свои минусы.

1. Система направлена на развитие интеллекта, и практических навыков.
2. Здесь нет ролевых и подвижных игр.
3. После методики Монтессори детям очень сложно привыкнуть к соблюдению дисциплины в обычном детском садике и школах.

Нужно отметить что два первых недостатка компенсируются тем, что в Монтессори – садах, обязательно создают обычные игровые комнаты.